本来林奇准备发布这个产品，但是在发布之前想到了一个问题于是发布的事情就延后了。
林奇想到了一个非常重要的一点，就算把这个新产品做的和实体书一样，那又怎么样，还是不能提高文明啊，只是让人们出门的时候可以少带一些书。
除非能做到像天书那样可以增加人们的注意力，至于提理解能力不是林奇要考虑的问题。
只要能把人们的注意力提高，人们喜欢花费更多的时间在这个新产品上面，多看看总能理解的，当前社会普遍的问题是人们的时间被各种软件所占用。
现在人们手机上的软件每一个都想抢占用户的时间，美其名曰用户存留时长。
但是他们从来没有考虑过用户存留时间太长了，有什么弊端。
当前的人们尤其是青少年他们的思维还没有固定，很容易就被一些人误导。
所以ns有好多的人痴迷于玩游戏而不能自拔，有的父母看着孩子这个样子，他们于心不忍，所以有的父母才会忍痛把孩子送到戒学校。
孩子在学校遭受了伤害，他们如果知道自己的孩子去戒的学校会受到体罚，也许有的父母就不会送孩子过去。
现在有一些公司已经意识到了这个问题，所以他们在注册的时候，就限制了未成年人不能注册，但是这个验证很容易绕过去。
林奇有一个想法，如果能把他们在游戏中的沉迷放到学习上，应该没有人会反对吧！
人们花费时间在其它任何事情上都会有人说那是不对的，但是如果是把时间花费在学习上应该可以堵住大部分人的口。
人们学习一个知识需要的是记忆力、理解能力、注意力。
就想林奇刚开始得到系统的时候，系统给了他一个记忆果实。
林奇觉得一个产品想要提高一个人的记忆力和理解能力比较不容易实现，但是注意力还是可以尝试尝试的。
现在人们都说手机不适合沉浸式阅读是有原因的，手机的功能太多了，就算什么都不干一会手机就会来一条信息，一会一条推送。
就算关闭了络，有的人会忍不住再偷偷的打开，络上的诱惑太多了，刷刷微薄，看看新闻，和好友聊个天，再刷刷短视频，玩会游戏，看个电影，逛逛淘宝，一会的时间就会被各种各样的事情占完了。
还没有开始学习发现又该睡觉了，在躺下的那一刻开始后悔，自己一晚上干了什么事啊，没有学习一点点的东西，把大好的时光都白白浪费了。
到了第二天依然是这样，这样的人心里不认为他们自己是一个不求上进的人，相反他们一直嘴上说着要好好学习，但是他们的行动却出卖了他们。
这样的人也有一个称呼假装在努力的人。
林奇可不想将来这个阅读的设备，也被人买来后用于装逼，用于发朋友圈说又看了多少多少。
所以他一直在思考一个问题：在这个设备中要不要加入排名的功能。
有了排名在短时间可以刺激人们学习，但是如果什么时间烦了这个东西，或者不再关注这个排名，那么他也就不会再看书了。
最后林奇思考了再三还是决定不弄什么排名了，学习是学给自己的，不是给别人看的，他不想因为加入了这个排名，以后成为孩子的父母用来评价孩子的一个标准，不想让这个排名导致大家反抗的情绪。
林奇找到了很多的心理学家还有脑科学家，让他们共同研究。
到底在这个新产品上做什么改变才能让大家的注意力更加集中。
最后大家设计了几个非常小的改变但是却有非常不错的效果。
比如这种设备后台是连接了第二智慧科技的后台，所以可以存储的东西是非常多的，但是有一个人的精力是有限的，所以在客户端的时候，内存只有10个大这10个的空间也不完全是让用户来用的，最多保留20本书在客户端。
想看其它的可以随时从远端下载，甚至林奇有一个建议，他建议大家在使用这种设备的时候只在上面放一本书，如果是学生这样的，可以把他们的所有的课本都放上来。
这只是一个小的改进，还有其它的，比如书籍的颜色，手感什么的，让人阅读更久也不会有厌烦的感觉。
还加入了一个个人的成就，比如阅读多久有什么徽章什么的，本来这个林奇是不想加入的，但是专家说，没有社交功能，加入这个可以实现自我激励。
林奇不是很懂这个东西，但是专家既然这么说了，一定有道理，还加入了每周和每月的阅读统计，没有排名。
这个产品做出来的后，林奇自己给第二智慧科技的员工先试用了一下。
根据反馈之后，林奇和专家又做了一些调整。
调整之后这个很像真正书籍的东西就算是正式的完成了。
林奇先进行测试的地方是新原市，用他的话说，先只给新原市用，如果使用了这个产品的效果不错，用的时间长了，能明显比其它的地区的人效果更好，那就说明这个产品是成功的。
林奇和吉学名一起讨论之后，决定找几个学校测试，他们的测试目标是一批高三的学生。
给他们每一个人发了一个传播者。
在高三的一年里，他们都是用这种书籍来学习的，老师开始的时候是不同意进行这项实验的，因为这是最后一年，大家的任务都很繁重，如果因为这个测试而影响到了他们的成绩那就太遗憾了。
但是吉学名强烈建议下，老师和学校只能同意了。
在学生们使用了一段时间之后，当初提出反对意见的老师们的看法改变了。
他们发现这些使用了传播者的学生们比之前的注意力好了一些，学习不好的也好好学习了。
看书没有那么抵触了，一开始的时候老师还以为那些学习不好的学生是在看课外书，当他们走到学生的前面，仔细看了之后发现他们确实是在看学习课本，他们就放心了。
后来这些老师们也觉得不能小窥了这个传播者，他们也用这个来备课，准备教案和记录学生的点点滴滴。
到了高考之后，他们学校一下成名了。11
林奇想到了一个非常重要的一点，就算把这个新产品做的和实体书一样，那又怎么样，还是不能提高文明啊，只是让人们出门的时候可以少带一些书。
除非能做到像天书那样可以增加人们的注意力，至于提理解能力不是林奇要考虑的问题。
只要能把人们的注意力提高，人们喜欢花费更多的时间在这个新产品上面，多看看总能理解的，当前社会普遍的问题是人们的时间被各种软件所占用。
现在人们手机上的软件每一个都想抢占用户的时间，美其名曰用户存留时长。
但是他们从来没有考虑过用户存留时间太长了，有什么弊端。
当前的人们尤其是青少年他们的思维还没有固定，很容易就被一些人误导。
所以ns有好多的人痴迷于玩游戏而不能自拔，有的父母看着孩子这个样子，他们于心不忍，所以有的父母才会忍痛把孩子送到戒学校。
孩子在学校遭受了伤害，他们如果知道自己的孩子去戒的学校会受到体罚，也许有的父母就不会送孩子过去。
现在有一些公司已经意识到了这个问题，所以他们在注册的时候，就限制了未成年人不能注册，但是这个验证很容易绕过去。
林奇有一个想法，如果能把他们在游戏中的沉迷放到学习上，应该没有人会反对吧！
人们花费时间在其它任何事情上都会有人说那是不对的，但是如果是把时间花费在学习上应该可以堵住大部分人的口。
人们学习一个知识需要的是记忆力、理解能力、注意力。
就想林奇刚开始得到系统的时候，系统给了他一个记忆果实。
林奇觉得一个产品想要提高一个人的记忆力和理解能力比较不容易实现，但是注意力还是可以尝试尝试的。
现在人们都说手机不适合沉浸式阅读是有原因的，手机的功能太多了，就算什么都不干一会手机就会来一条信息，一会一条推送。
就算关闭了络，有的人会忍不住再偷偷的打开，络上的诱惑太多了，刷刷微薄，看看新闻，和好友聊个天，再刷刷短视频，玩会游戏，看个电影，逛逛淘宝，一会的时间就会被各种各样的事情占完了。
还没有开始学习发现又该睡觉了，在躺下的那一刻开始后悔，自己一晚上干了什么事啊，没有学习一点点的东西，把大好的时光都白白浪费了。
到了第二天依然是这样，这样的人心里不认为他们自己是一个不求上进的人，相反他们一直嘴上说着要好好学习，但是他们的行动却出卖了他们。
这样的人也有一个称呼假装在努力的人。
林奇可不想将来这个阅读的设备，也被人买来后用于装逼，用于发朋友圈说又看了多少多少。
所以他一直在思考一个问题：在这个设备中要不要加入排名的功能。
有了排名在短时间可以刺激人们学习，但是如果什么时间烦了这个东西，或者不再关注这个排名，那么他也就不会再看书了。
最后林奇思考了再三还是决定不弄什么排名了，学习是学给自己的，不是给别人看的，他不想因为加入了这个排名，以后成为孩子的父母用来评价孩子的一个标准，不想让这个排名导致大家反抗的情绪。
林奇找到了很多的心理学家还有脑科学家，让他们共同研究。
到底在这个新产品上做什么改变才能让大家的注意力更加集中。
最后大家设计了几个非常小的改变但是却有非常不错的效果。
比如这种设备后台是连接了第二智慧科技的后台，所以可以存储的东西是非常多的，但是有一个人的精力是有限的，所以在客户端的时候，内存只有10个大这10个的空间也不完全是让用户来用的，最多保留20本书在客户端。
想看其它的可以随时从远端下载，甚至林奇有一个建议，他建议大家在使用这种设备的时候只在上面放一本书，如果是学生这样的，可以把他们的所有的课本都放上来。
这只是一个小的改进，还有其它的，比如书籍的颜色，手感什么的，让人阅读更久也不会有厌烦的感觉。
还加入了一个个人的成就，比如阅读多久有什么徽章什么的，本来这个林奇是不想加入的，但是专家说，没有社交功能，加入这个可以实现自我激励。
林奇不是很懂这个东西，但是专家既然这么说了，一定有道理，还加入了每周和每月的阅读统计，没有排名。
这个产品做出来的后，林奇自己给第二智慧科技的员工先试用了一下。
根据反馈之后，林奇和专家又做了一些调整。
调整之后这个很像真正书籍的东西就算是正式的完成了。
林奇先进行测试的地方是新原市，用他的话说，先只给新原市用，如果使用了这个产品的效果不错，用的时间长了，能明显比其它的地区的人效果更好，那就说明这个产品是成功的。
林奇和吉学名一起讨论之后，决定找几个学校测试，他们的测试目标是一批高三的学生。
给他们每一个人发了一个传播者。
在高三的一年里，他们都是用这种书籍来学习的，老师开始的时候是不同意进行这项实验的，因为这是最后一年，大家的任务都很繁重，如果因为这个测试而影响到了他们的成绩那就太遗憾了。
但是吉学名强烈建议下，老师和学校只能同意了。
在学生们使用了一段时间之后，当初提出反对意见的老师们的看法改变了。
他们发现这些使用了传播者的学生们比之前的注意力好了一些，学习不好的也好好学习了。
看书没有那么抵触了，一开始的时候老师还以为那些学习不好的学生是在看课外书，当他们走到学生的前面，仔细看了之后发现他们确实是在看学习课本，他们就放心了。
后来这些老师们也觉得不能小窥了这个传播者，他们也用这个来备课，准备教案和记录学生的点点滴滴。
到了高考之后，他们学校一下成名了。11
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