“叮，恭喜宿主学习【中级教学精通】”。qiuyelou
“叮，恭喜宿主参悟【中级教学精通】，领悟了【方法】导入的核心和【学识】汉字造字法的精髓和【见闻】老外学汉语的趣事和【教育思想】的卢梭教育论等。”
回到旅馆，苏灿躺在床上把【中级教学精通】学了，随后吃了个午饭。
时间很快到了下午两点。
苏灿已经站在了第二节阶梯教室的三尺讲台上。
第一排已经坐了好几位老师了，还有几位老师也陆续走了进来。
苏灿在讲台上来回走动，不停地搓手，显得有些紧张，观摩听课的教师们，也大多一脸严肃。
民国时期的老师给人一种很庄重很严肃的感觉。有点介于文人和学者之间的那种范儿吧。
感觉人来的差不多了，校长走到讲台上发言了。
“这是一节公开课，也是一节试讲课，关系到新老师是否被录取的问题。希望各位老师认真听讲，把它当做一次教研活动来对待。”
“好，下面欢迎我们的应聘老师苏灿老师。”
一片掌声中，苏灿酷酷的走上讲台，什么话也没说，拿起粉笔就在黑板上写下了一行字。苏灿的粉笔字刚劲有力，颇有阳刚气，他写的几个字就是“谈谈汉字的造字”。
不过说实话，若论书法，底下坐的大多数老师的粉笔字都比苏灿的好。但是呢，苏灿的字有一种独特的个性风格，就好比宋徽宗的瘦金体一样，独树一帜。
苏灿也知道，这节课并不是靠书法来征服大家的。他更知道，民国的人练习毛笔，写临摹，写帖子，所以字写得好的太多了。
来之前他已经想好了，既然有了【中级教学精通】和穿越者的见识优势，他要从讲法上来征服大家。
“校长好，各位老师好。我叫苏灿，今天就跟大家一起聊聊汉字的造字。”
一行粉笔字，一段开场白。一个看书法功底，一个看普通话和语言组织功底，总的来说都是马马虎虎，没什么惊艳的地方。
底下的老师们，包括校长都在做听课记录。这一点令苏灿很感动，论做学问的认真和严谨，民国这些文人的确令人敬佩。
老师们写写记记，都放下笔，安静的等待苏灿的导入了。
根据【中级教学精通】相关得知，判定一个人有没有资格当老师就看他会不会导入。导入导的好才能把学生引入到你想讲的内容里。反之，学生对你讲课的内容没兴趣，这讲课效果自然是大打折扣的。
现代教育的导入法大大小小有几十种，譬如多媒体导入法、背景知识导入法等等。方法很多，关键在于如何去运用。那就要考验老师对文本的理解和构思能力了。
苏灿没有多说，只是给大家一个阳光而自信的微笑，然后在黑板上开始写字。他在黑板上写了一个“一”字，然后故作高深的样子。
底下有些老师莫名其妙的看着。
“要说汉字的造字，我想从这个‘一’字说起。《道德经》里面有句话叫：道生一，一生二，二生三，三生万物。有了这个‘一’的演变发展，才有了《康熙字典》里的47035个汉字。”
随后，苏灿在黑板上写了“二”、“三”。
“一是一横，二是两横，三是三横，可是到了四。”
苏灿在黑板上写了一个“四”。
“他怎么就不是四横了？”
“在这里我给大家讲个笑话。过去有一个人去求学，第一天先生教了个一字，就画了一横，第二天又教了个二字，画了两道横，这个人想三字就是三道横了？果不其然第三天先生教了三字，就是三道横。这个人一想，我不用学了，也去当先生。恰巧有一个学生叫万百千，这个人画了一上午也没画完啊！”
苏灿这个笑话讲完，底不少老师都笑了。
“我们知道，一二三有规律可循，因为它们是象形造字法，那么四呢？”
底下有老师小声的说：“指事字”。
“对，就是指事字。”
有了【中级教学精通】的帮助，苏灿的台风还算正，胆识，节奏，风度……也基本拿捏的过得去。
“我们都知道，象形字就是画画。比如日月水火。它是一种图画文字。可是有时候，有些东西你画不出来啊！比如‘上’这些抽象的表达的字，你怎么画？也就是说，当我们没有、或者不方便用具体形象画出来文字时，就用一种抽象的符号来表示，这种文字就是指事字。”
苏灿在黑板上写了一个“凶”字。
“比如这个凶字，有本事你画个看看？而这个字，你们注意看，凶字是指地上有一个深坑，走路的人没看见而踏空掉进坑里，「ㄩ」代表深坑，中间的「×」符号就是象征掉下坑的那种惊吓的感觉和危险的情形。这样一想，你就觉得，哎哟唉，还真像那么回事。”
讲到这，底下的老师们已经完全被代入进去了。感觉苏灿的讲课条理性很强啊，而且有条不紊，深入浅出的。就比如这个“凶”字，《说文解字》里也有解释：“凶，惡也。象地穿交陷其中也。”意思和苏灿的一样，但是没苏灿讲的通俗易懂。
“那么大家再看我写个字。”
苏灿在黑板上写了一个“吕”字。
“曾经一个法国朋友问他的汉语老师，吕洞宾的吕字怎么记忆啊？他常常把上面一个口写的比下面的大。”
苏灿顿了顿，给底下老师们几十秒的思考时间。然后继续道：“他的老师就告诉他，很简单啊，这就好比两个人在接吻，一个大口，一个小口，大口代表男人，小口代表女人，而女人总是想压在男人的头上，所以小口在上，大口在下。”
底下有的老师在笑，有的女老师脸红了，有的年长的老师似乎颇有微言。
苏灿不予理会，继续道：“吕本是象形字。甲骨文字形，象脊骨形，是‘膂’的本字。脊梁骨的意思，但跟老外这么解释啊。那不是简单问题复杂化了吗。然后，他又问汉语老师，你上次说，吕是两个人在接吻，那么‘品’字呢？”
苏灿在黑板上写了一个“品”字。
“是三个人在接吻的意思吗？”
底下老师们又笑了，女老师们都是捂着嘴，羞涩的偷笑。
苏灿继续道：“汉语老师当时被气晕了，就敷衍他，嗯，三个人在一起接吻，关系有点混乱。人品的确有点问题。”
“可是过几天，这位外国朋友又来找他的汉语老师。”
苏灿在黑板上写下了一个“器”字。
刚写完，底下老师们莫名的笑了，就连校长也笑了。
“呵呵，看来你们都很懂啊。对，就是这个器字，老外问，老师你上次说，品字是三个人接吻。那么，器这个字怎么说？？难道说是四个人围着一只狗在接吻？这口味也太重了吧？”
“这次汉语老师实在没办法，只好实话跟他说。这一次的‘口’不是接吻的意思。它是会意字。中间的‘犬’是狗的意思，而四周各有一个口，是代表狗的嘴朝四个方向在叫，意思是说他在看守一个东西。”
“然后老外学着狗的叫声，朝四个方向汪汪汪汪了四声后，笑了。原来是这个意思啊，这只狗真是一条合格的看门狗啊。”
讲到这，校长带头鼓掌了，其他老师们也鼓掌了。
“苏灿老师，可以了。”校长忽然站起身说。
“我被录取了？”苏灿站在讲台上道，手指还捏着一截粉笔。这是被我忽悠成功了么？
校长微笑点头。
苏蕊差点欢呼起来。
就在这时，在场的唯一的一位老外教师站了起来，说：“等等。”
“叮，恭喜宿主……”
“叮，恭喜宿主参悟【中级教学精通】，领悟了【方法】导入的核心和【学识】汉字造字法的精髓和【见闻】老外学汉语的趣事和【教育思想】的卢梭教育论等。”
回到旅馆，苏灿躺在床上把【中级教学精通】学了，随后吃了个午饭。
时间很快到了下午两点。
苏灿已经站在了第二节阶梯教室的三尺讲台上。
第一排已经坐了好几位老师了，还有几位老师也陆续走了进来。
苏灿在讲台上来回走动，不停地搓手，显得有些紧张，观摩听课的教师们，也大多一脸严肃。
民国时期的老师给人一种很庄重很严肃的感觉。有点介于文人和学者之间的那种范儿吧。
感觉人来的差不多了，校长走到讲台上发言了。
“这是一节公开课，也是一节试讲课，关系到新老师是否被录取的问题。希望各位老师认真听讲，把它当做一次教研活动来对待。”
“好，下面欢迎我们的应聘老师苏灿老师。”
一片掌声中，苏灿酷酷的走上讲台，什么话也没说，拿起粉笔就在黑板上写下了一行字。苏灿的粉笔字刚劲有力，颇有阳刚气，他写的几个字就是“谈谈汉字的造字”。
不过说实话，若论书法，底下坐的大多数老师的粉笔字都比苏灿的好。但是呢，苏灿的字有一种独特的个性风格，就好比宋徽宗的瘦金体一样，独树一帜。
苏灿也知道，这节课并不是靠书法来征服大家的。他更知道，民国的人练习毛笔，写临摹，写帖子，所以字写得好的太多了。
来之前他已经想好了，既然有了【中级教学精通】和穿越者的见识优势，他要从讲法上来征服大家。
“校长好，各位老师好。我叫苏灿，今天就跟大家一起聊聊汉字的造字。”
一行粉笔字，一段开场白。一个看书法功底，一个看普通话和语言组织功底，总的来说都是马马虎虎，没什么惊艳的地方。
底下的老师们，包括校长都在做听课记录。这一点令苏灿很感动，论做学问的认真和严谨，民国这些文人的确令人敬佩。
老师们写写记记，都放下笔，安静的等待苏灿的导入了。
根据【中级教学精通】相关得知，判定一个人有没有资格当老师就看他会不会导入。导入导的好才能把学生引入到你想讲的内容里。反之，学生对你讲课的内容没兴趣，这讲课效果自然是大打折扣的。
现代教育的导入法大大小小有几十种，譬如多媒体导入法、背景知识导入法等等。方法很多，关键在于如何去运用。那就要考验老师对文本的理解和构思能力了。
苏灿没有多说，只是给大家一个阳光而自信的微笑，然后在黑板上开始写字。他在黑板上写了一个“一”字，然后故作高深的样子。
底下有些老师莫名其妙的看着。
“要说汉字的造字，我想从这个‘一’字说起。《道德经》里面有句话叫：道生一，一生二，二生三，三生万物。有了这个‘一’的演变发展，才有了《康熙字典》里的47035个汉字。”
随后，苏灿在黑板上写了“二”、“三”。
“一是一横，二是两横，三是三横，可是到了四。”
苏灿在黑板上写了一个“四”。
“他怎么就不是四横了？”
“在这里我给大家讲个笑话。过去有一个人去求学，第一天先生教了个一字，就画了一横，第二天又教了个二字，画了两道横，这个人想三字就是三道横了？果不其然第三天先生教了三字，就是三道横。这个人一想，我不用学了，也去当先生。恰巧有一个学生叫万百千，这个人画了一上午也没画完啊！”
苏灿这个笑话讲完，底不少老师都笑了。
“我们知道，一二三有规律可循，因为它们是象形造字法，那么四呢？”
底下有老师小声的说：“指事字”。
“对，就是指事字。”
有了【中级教学精通】的帮助，苏灿的台风还算正，胆识，节奏，风度……也基本拿捏的过得去。
“我们都知道，象形字就是画画。比如日月水火。它是一种图画文字。可是有时候，有些东西你画不出来啊！比如‘上’这些抽象的表达的字，你怎么画？也就是说，当我们没有、或者不方便用具体形象画出来文字时，就用一种抽象的符号来表示，这种文字就是指事字。”
苏灿在黑板上写了一个“凶”字。
“比如这个凶字，有本事你画个看看？而这个字，你们注意看，凶字是指地上有一个深坑，走路的人没看见而踏空掉进坑里，「ㄩ」代表深坑，中间的「×」符号就是象征掉下坑的那种惊吓的感觉和危险的情形。这样一想，你就觉得，哎哟唉，还真像那么回事。”
讲到这，底下的老师们已经完全被代入进去了。感觉苏灿的讲课条理性很强啊，而且有条不紊，深入浅出的。就比如这个“凶”字，《说文解字》里也有解释：“凶，惡也。象地穿交陷其中也。”意思和苏灿的一样，但是没苏灿讲的通俗易懂。
“那么大家再看我写个字。”
苏灿在黑板上写了一个“吕”字。
“曾经一个法国朋友问他的汉语老师，吕洞宾的吕字怎么记忆啊？他常常把上面一个口写的比下面的大。”
苏灿顿了顿，给底下老师们几十秒的思考时间。然后继续道：“他的老师就告诉他，很简单啊，这就好比两个人在接吻，一个大口，一个小口，大口代表男人，小口代表女人，而女人总是想压在男人的头上，所以小口在上，大口在下。”
底下有的老师在笑，有的女老师脸红了，有的年长的老师似乎颇有微言。
苏灿不予理会，继续道：“吕本是象形字。甲骨文字形，象脊骨形，是‘膂’的本字。脊梁骨的意思，但跟老外这么解释啊。那不是简单问题复杂化了吗。然后，他又问汉语老师，你上次说，吕是两个人在接吻，那么‘品’字呢？”
苏灿在黑板上写了一个“品”字。
“是三个人在接吻的意思吗？”
底下老师们又笑了，女老师们都是捂着嘴，羞涩的偷笑。
苏灿继续道：“汉语老师当时被气晕了，就敷衍他，嗯，三个人在一起接吻，关系有点混乱。人品的确有点问题。”
“可是过几天，这位外国朋友又来找他的汉语老师。”
苏灿在黑板上写下了一个“器”字。
刚写完，底下老师们莫名的笑了，就连校长也笑了。
“呵呵，看来你们都很懂啊。对，就是这个器字，老外问，老师你上次说，品字是三个人接吻。那么，器这个字怎么说？？难道说是四个人围着一只狗在接吻？这口味也太重了吧？”
“这次汉语老师实在没办法，只好实话跟他说。这一次的‘口’不是接吻的意思。它是会意字。中间的‘犬’是狗的意思，而四周各有一个口，是代表狗的嘴朝四个方向在叫，意思是说他在看守一个东西。”
“然后老外学着狗的叫声，朝四个方向汪汪汪汪了四声后，笑了。原来是这个意思啊，这只狗真是一条合格的看门狗啊。”
讲到这，校长带头鼓掌了，其他老师们也鼓掌了。
“苏灿老师，可以了。”校长忽然站起身说。
“我被录取了？”苏灿站在讲台上道，手指还捏着一截粉笔。这是被我忽悠成功了么？
校长微笑点头。
苏蕊差点欢呼起来。
就在这时，在场的唯一的一位老外教师站了起来，说：“等等。”
“叮，恭喜宿主……”