翠儿从星官村镇上的初中考进了县一中，还是重点班，高一(1)班。
翠儿从小忒要强，考试如果拿不了第一，回家一定哭一场。
翠儿参加过全市的英语竞赛，得了第二名，她爷爷在村里起劲地地吹了一圈——头一回感觉到这个小丫头的存在！
（当初，他爷爷要的是可是孙子，幸好，没过几年，翠儿就有了个弟弟！）
说起这个存在感，嗯呐，不得不说一个令人很不愉快的事实——自从翠儿进了这个高一(1)，好像失去了存在感！
怎么说呢？举个例子吧。
课上，数学老师讲一阵儿，就问问台下同学们都听懂了没有，但他的视线从来不投到她郑翠儿这里来！
开学都快一个月了，语文老师还从来没提问过她，恐怕连认得也不认得她！
英语老师倒是班主任，姓胡，不知道他知道不知道初中那回英语竞赛的事儿？
英语可是她郑翠儿最得意的，可是这个胡老师从来不叫她起来读课文！
你说，这三个主课老师天天跑到讲台上给你上课，你要是没有存在感，你要是天天闷闷不乐，这日子可怎么过？！
在教室里，翠儿不得劲；在宿舍里，翠儿心里也不舒服。
看见老师，翠儿高兴不起来；同学呢，也还没认得几个！
忽然翠儿想起来了：哎！对了！我想家了！
家里多舒服，多自在！
我要什么，我爸妈就给我买什么！每顿饭我妈都做我和弟弟爱吃的饭菜！
不行，我得回家！我得回家！
今天下午第四节那个课外活动时间，还有去星官村的车呢，我家去！
明天早晨叫我爸再送我来！
翠儿想得到，做得到。
她没向班主任老师请假。
她以为没人会注意到她。
她就是乖乖地待在班里，也没人理她，不是么？
再说又是课外活动。自己活动不活动关谁的事！
可是，她一不在，偏偏胡老师注意到了！
胡老师问她同桌：郑翠儿呢？
回家了！说是想家了！
想家了？想家就不上课了？晚自习也不来了？
没组织，没纪律！
今天晚自习第二节考试！课代表，提前上我办公室去拿卷子！
“妈，我回来了！”
幸福嫂正要和面烙饼，忽然看见闺女家来了，吓了一跳！
“怎么啦？不是才星期三吗？”
＂课外活动又没事！我回家看看！”
“那，你跟老师说了吗？”
“嗯，没有！反正没事，真没事！”
幸福嫂将信将疑。
“哎呀，妈！想那么多干嘛！我不得劲儿，想家了呗！”
“可是，你不跟老师说一声该行啊？”
“明天早晨叫我爸送我去上早自习就是！我爸呢？”
翠儿在家待了一晚上。
第二天一早，翠儿背着书包回学校了。
早自习，班主任胡老师看见她，冷冷地说了声：
“昨天怎没请假？”
也不等翠儿回答，径直走过去了！
翠儿红红的脸儿，也不抬头。
翠儿从小还没挨过老师的批评咧！半句批评也没挨过！
这下可好了，胡老师成天把这个“组织性纪律性”挂在嘴头上，天天强调，时时刻刻强调！
郑翠儿成了反面教材！
“有的同学，无组织无纪律，想走就走，想来就来！”说的不就是她么？
胡老师这样不点名地批评，一次两次还不行，居然天天说，光说，光说！
郑翠儿受不了了！
好容易挨到星期六，翠儿收拾了宿舍里所有的书，全都拿回家去，决定再也不来了！
星期天的下午，说什么也不上车，不回学校了！
幸福嫂一猜就知道，保准是因为没请假惹老师不高兴。
她想亲自把翠儿送回去，再找老师替翠儿道个歉。
“你爱去就去，我反正不去！我烦死了！”
“那，要不咱换个班吧！”
“换班也一样！”
翠儿觉得已经丢够了人，换班更丢人！
幸福嫂无奈，先去找胡老师为女儿道歉。
幸福嫂泪汪汪地说：
“小女孩儿，头一回离开家，心里不舒服，一时想家，一冲动就往家跑……”
幸福嫂恨不能求胡老师饶了闺女，让这事儿过去，别没完没了啦！
胡老师却说，这个班的学生都优秀，不优秀进不来。
谁也不能因为学习好就无组织无纪律！
幸福嫂就找同村的一个董老师商量。董老师在一中教物理。
董老师说：“要不，叫翠儿上俺班吧。翠儿学习这么好！别可惜了人才！”
可是翠儿犟的很，就是不回学校了！
十五六岁的世界，可不是中性的——要么好，要么不好；要么爱，要么憎。
一旦对什么产生爱憎，这爱憎十分强烈。
要是觉得你好，可能会觉得你什么都好。
要是觉得你不好，可能觉得你什么都不好。
要是憎恶你，孩子心里就不能容忍你。
这个年龄还没学会对不喜欢的人伪装出一个笑脸，还不会出于某种政治目的跟谁凑合着演戏。
这个年龄的孩子，活得真心真意，不会装假！
这个年龄，很难客观地看世界，也很难原谅成年人。
就这么着，翠儿不上了，谁劝也不上了！
那之后，翠儿去大连打工，然后又去日本打工。
从日本回来，翠儿就嫁到了邻村，生了个女孩儿。
翠儿的女儿现在上四年级了，不知翠儿对女儿说过没有？
“你妈妈当年忒要强，也忒倔……”
翠儿从小忒要强，考试如果拿不了第一，回家一定哭一场。
翠儿参加过全市的英语竞赛，得了第二名，她爷爷在村里起劲地地吹了一圈——头一回感觉到这个小丫头的存在！
（当初，他爷爷要的是可是孙子，幸好，没过几年，翠儿就有了个弟弟！）
说起这个存在感，嗯呐，不得不说一个令人很不愉快的事实——自从翠儿进了这个高一(1)，好像失去了存在感！
怎么说呢？举个例子吧。
课上，数学老师讲一阵儿，就问问台下同学们都听懂了没有，但他的视线从来不投到她郑翠儿这里来！
开学都快一个月了，语文老师还从来没提问过她，恐怕连认得也不认得她！
英语老师倒是班主任，姓胡，不知道他知道不知道初中那回英语竞赛的事儿？
英语可是她郑翠儿最得意的，可是这个胡老师从来不叫她起来读课文！
你说，这三个主课老师天天跑到讲台上给你上课，你要是没有存在感，你要是天天闷闷不乐，这日子可怎么过？！
在教室里，翠儿不得劲；在宿舍里，翠儿心里也不舒服。
看见老师，翠儿高兴不起来；同学呢，也还没认得几个！
忽然翠儿想起来了：哎！对了！我想家了！
家里多舒服，多自在！
我要什么，我爸妈就给我买什么！每顿饭我妈都做我和弟弟爱吃的饭菜！
不行，我得回家！我得回家！
今天下午第四节那个课外活动时间，还有去星官村的车呢，我家去！
明天早晨叫我爸再送我来！
翠儿想得到，做得到。
她没向班主任老师请假。
她以为没人会注意到她。
她就是乖乖地待在班里，也没人理她，不是么？
再说又是课外活动。自己活动不活动关谁的事！
可是，她一不在，偏偏胡老师注意到了！
胡老师问她同桌：郑翠儿呢？
回家了！说是想家了！
想家了？想家就不上课了？晚自习也不来了？
没组织，没纪律！
今天晚自习第二节考试！课代表，提前上我办公室去拿卷子！
“妈，我回来了！”
幸福嫂正要和面烙饼，忽然看见闺女家来了，吓了一跳！
“怎么啦？不是才星期三吗？”
＂课外活动又没事！我回家看看！”
“那，你跟老师说了吗？”
“嗯，没有！反正没事，真没事！”
幸福嫂将信将疑。
“哎呀，妈！想那么多干嘛！我不得劲儿，想家了呗！”
“可是，你不跟老师说一声该行啊？”
“明天早晨叫我爸送我去上早自习就是！我爸呢？”
翠儿在家待了一晚上。
第二天一早，翠儿背着书包回学校了。
早自习，班主任胡老师看见她，冷冷地说了声：
“昨天怎没请假？”
也不等翠儿回答，径直走过去了！
翠儿红红的脸儿，也不抬头。
翠儿从小还没挨过老师的批评咧！半句批评也没挨过！
这下可好了，胡老师成天把这个“组织性纪律性”挂在嘴头上，天天强调，时时刻刻强调！
郑翠儿成了反面教材！
“有的同学，无组织无纪律，想走就走，想来就来！”说的不就是她么？
胡老师这样不点名地批评，一次两次还不行，居然天天说，光说，光说！
郑翠儿受不了了！
好容易挨到星期六，翠儿收拾了宿舍里所有的书，全都拿回家去，决定再也不来了！
星期天的下午，说什么也不上车，不回学校了！
幸福嫂一猜就知道，保准是因为没请假惹老师不高兴。
她想亲自把翠儿送回去，再找老师替翠儿道个歉。
“你爱去就去，我反正不去！我烦死了！”
“那，要不咱换个班吧！”
“换班也一样！”
翠儿觉得已经丢够了人，换班更丢人！
幸福嫂无奈，先去找胡老师为女儿道歉。
幸福嫂泪汪汪地说：
“小女孩儿，头一回离开家，心里不舒服，一时想家，一冲动就往家跑……”
幸福嫂恨不能求胡老师饶了闺女，让这事儿过去，别没完没了啦！
胡老师却说，这个班的学生都优秀，不优秀进不来。
谁也不能因为学习好就无组织无纪律！
幸福嫂就找同村的一个董老师商量。董老师在一中教物理。
董老师说：“要不，叫翠儿上俺班吧。翠儿学习这么好！别可惜了人才！”
可是翠儿犟的很，就是不回学校了！
十五六岁的世界，可不是中性的——要么好，要么不好；要么爱，要么憎。
一旦对什么产生爱憎，这爱憎十分强烈。
要是觉得你好，可能会觉得你什么都好。
要是觉得你不好，可能觉得你什么都不好。
要是憎恶你，孩子心里就不能容忍你。
这个年龄还没学会对不喜欢的人伪装出一个笑脸，还不会出于某种政治目的跟谁凑合着演戏。
这个年龄的孩子，活得真心真意，不会装假！
这个年龄，很难客观地看世界，也很难原谅成年人。
就这么着，翠儿不上了，谁劝也不上了！
那之后，翠儿去大连打工，然后又去日本打工。
从日本回来，翠儿就嫁到了邻村，生了个女孩儿。
翠儿的女儿现在上四年级了，不知翠儿对女儿说过没有？
“你妈妈当年忒要强，也忒倔……”