翻译完凌宏的手语，龚琴泌深吸两口气抑制住心中翻腾的感触，绝对不能让小朋友看到她哭。
“小朋友们，凌宏小朋友听不到我们说话，他只能用眼睛看到我们的动作，可他非常想跟大家做朋友，我们可不可以为了凌宏来学手语呢？”
“…好”
这一次，大家的应声明显不比刚才，都有些起不起劲。龚琴泌也没有灰心，她一定会让大家对手语感兴趣的！
既然已经介绍完毕，米果就直径拉着凌宏的手回到座位上。
许玲欣不会手语，所以凌宏在比划的时候她不知道是在说什么，在她听到龚老师翻译的最后一句话，心中像是被人狠狠地揪了一把。
这是她第一次亲身接触到聋哑人，而且还是个五岁的孩子。
在坐公车时她偶然间见过两个聋哑人，当看到他们用手语对话时，喉间不时发出变调的啊啊声，她都会下意思的错开视线。
因为她觉得一直盯着他们看是很不礼貌的，同时，她不想看到这些画面。
说实话，她不敢接触那些身体有缺陷的人，有些乞丐断手断脚的，她看到就会躲开，说不上讨厌，就是觉得可怕。
她接到通知说这学期班上会有一个聋哑小朋友，她是有点排斥的。
说她逃避也好，说她鸵鸟心态也好，她真的不想接触那个她不想接触的世界。
所以她就去找了园长，抱着试试的心态问他可不可以不要把凌宏放到别的班级。
当时园长脸上那副神情她到现在都忘不了，好像把她心里想的全都听到了。
很失望地对她说作为老师是不可以挑选学生的，她这种行为不配做利华的教师来指导利华的学生。
她马上就慌了，再三保证到对凌宏不对区别对待，求园长再给她一次机会。
她知道自己那种想法不好，最后无法只能对园长说出自己心里最真实的想法。
听完她的想法后，园长沉默片刻还是同意让她在利华教学。只是几个月后重新会考核看她能不能待在这里。
助教的工资虽然比不上主教，可利华对老师的待遇真的是很好，可以说全华夏都找不到比利华待遇更好的学校。
而且她真心的喜欢这里，喜欢班上的小朋友，看他们一点一点的改变她真的由衷的感到高兴。
凌宏的话...她会经尽力的。
当听完龚琴泌为凌宏的解说，她发现。
啊...她还是高估了自己，他果然还是会影响到她的心情。
许玲欣一直觉得她是个非常会换位思考的人，这应该也是园长让她进利华的主要原因。
看完凌宏的自我介绍，她自动换位，她想到如果是她听不到声音，说的话自己也听不到，别人说话她也听不到，整个人生都在演一场默剧，任何声音都没有。
那她活着..还有什么意思？
想到这，许玲欣就像鱼儿脱离水面，大口的喘着粗气。
她想，她会去死吧。
同时她又庆幸，凌宏跟她不一样，他从来不知道声音，就算失去也不会有她那样的想法，他只是单纯的知道他跟大家不一样，真正的不一样在哪里他是不知道的。
就算用手语告诉他，他听不到声音，他还是不懂声音是什么。
这能算是不幸中的万幸吗？
龚琴泌见米果他们已经坐好，也已经自我介绍完，就打算开始今天要教的东西。
回过头就见许老师如石雕一样直挺挺地站在那里，不解地走去在她的眼前挥挥手。
“许老师，许老师？你怎么了，身体不舒服吗？”
沉浸在自己思维里的许玲欣回过神，条件反射般回道：“啊？什么不舒服，我没有不舒服。”
龚琴泌放心道：“那就好，那我们开始帮学生们上记忆训练课吧。”
不管心里多么的百感交集，许玲欣也是一个经过专业训练的教师，立马恢复状态认真道：“好的。”
记忆训练，不是像字面说的那么枯燥，他们利华的记忆训练有许多种，今天用的是翻牌。
翻牌为什么可以起到记忆训练？
当然是可以的，利华的卡片都是特别定制的，生字牌，数字牌，动物牌，颜色牌等等。
数字，颜色，动物是小班学的，她们中班今天要学的是生字牌。
翻牌的游戏规则是每个小组四个人，分到50张牌，等于有25个生字，先让四个学生抽签定下他们翻牌的次序。
给他们五分钟的时间记下50张生字的位置，然后反过面就正式开始，两张牌翻对就可以继续，错误就是换下一个小朋友。
翻对的小牌收到自己面前，正式比赛有四轮，所以四轮下来每个小朋友都会当一次第一、第二、第三、第四。四轮后统计一共翻对的牌数，最后牌数最多的就是小组第一，可以拿到一个欢乐币。
一个中班有四个小组，也代表着有四个第一名，四个小组第一会再进行一场比赛，赢的可以拿到三个欢乐币。
最先给孩子们翻的是一字牌，也就是你，我，他，吃，睡等等常用的生字，学的差不多后卡牌就会换两字词组，最后是较短的词句。
等学生们练习时都翻熟悉后，老师会把一字牌拿来解说，解说后会再让他们继续练习，他们就能翻的更快。
有人问过，为什么不让老师先解说再让他们翻牌？这样不是还能省下一个步骤吗？
不那样做的原因是，经过测试，三个步骤做下来的孩子比两吗个步骤做下来的孩子记住的卡牌要多得多。
这也是有依据的，用玩的方法让孩子们先对卡牌产生印象，接着由老师进行卡牌的解说让他们懂得其中的意思。
等下一遍开始玩时，他们已经加深了卡牌的印象，翻牌的准确度也会比之前高许多。
三步骤是要比两步骤多花一些时间，但效果是成倍的，记忆力总是越使用越好的。
米果听完老师的游戏规则，对这个给五岁小孩还是挺有难度的对对碰起了点兴致。
不过，欢乐币？那是什么？
算了，应该就是哄小孩玩的东西吧。
龚琴泌拿着厚厚一叠小卡片分给米果这组后，对凌宏用手语对他说明规则然后示范了几次翻牌。
看到他点头表示知道，她就走到下一组发牌，这个不用听力，凌宏应该没问题。
许玲欣见龚老师已经发完牌便拍拍手道：“大家已经拿到卡片了吧，那就开始抽签哦。”
这个班级除去米果跟凌宏，也都是利华小班升上来的，对这个翻牌游戏的规则当然知道。
“好~~”
米果翻着白眼抽签想，好就好呗，声音拉那么长干什么，还怕老师听不到吗？打开手上的小纸条，她不满地撇撇嘴，手气真臭！
不过第四也好，要不然她第一个一口气把牌翻完他们三个连表现的机会都没了。
50个小卡片摆成五行，米果从左上看到右下，看过一遍就把视线转移到凌宏身上。
他抽的是第一呢，也不知道能翻对几张，长的倒是挺聪明的样子。
五分钟计时开始时，全班的小朋友都在认真记着桌上卡牌的位置，除了..米果。
人家都在看牌她在看人，就这么直勾勾地盯着对面凌宏。
虽说凌宏听不见声音，但也因为这个原因他的感观异常灵敏。
再者说，就算不灵敏的人对米果这么明晃晃的视线想不注意到都难。
俞瑞锦见米果都不看卡牌还以为她不动这个游戏的规则，胳膊肘碰碰她小声说道：“米果你怎么不记啊，把牌记住才能翻的多啊。”
收回视线米果对她摇头道：“我已经记好了，你自己快记吧。”
“啊？你这么快就记好啦？五分钟还没到呢。”
米果见她惊讶的样子然后对她道:“嗯，你管自己记不用管我。”
“哦…”
既然米果都说她已经记好了，那她就继续记吧，她的欢乐币都没有了，要拿第一然后得好多欢乐币去缘梦屋玩，哈哈。
许玲欣看着手机上的计时器已经到五分钟出声道：“好了，小朋友们，五分钟已经到了，大家把卡牌都翻过面吧。”
“小朋友们，凌宏小朋友听不到我们说话，他只能用眼睛看到我们的动作，可他非常想跟大家做朋友，我们可不可以为了凌宏来学手语呢？”
“…好”
这一次，大家的应声明显不比刚才，都有些起不起劲。龚琴泌也没有灰心，她一定会让大家对手语感兴趣的！
既然已经介绍完毕，米果就直径拉着凌宏的手回到座位上。
许玲欣不会手语，所以凌宏在比划的时候她不知道是在说什么，在她听到龚老师翻译的最后一句话，心中像是被人狠狠地揪了一把。
这是她第一次亲身接触到聋哑人，而且还是个五岁的孩子。
在坐公车时她偶然间见过两个聋哑人，当看到他们用手语对话时，喉间不时发出变调的啊啊声，她都会下意思的错开视线。
因为她觉得一直盯着他们看是很不礼貌的，同时，她不想看到这些画面。
说实话，她不敢接触那些身体有缺陷的人，有些乞丐断手断脚的，她看到就会躲开，说不上讨厌，就是觉得可怕。
她接到通知说这学期班上会有一个聋哑小朋友，她是有点排斥的。
说她逃避也好，说她鸵鸟心态也好，她真的不想接触那个她不想接触的世界。
所以她就去找了园长，抱着试试的心态问他可不可以不要把凌宏放到别的班级。
当时园长脸上那副神情她到现在都忘不了，好像把她心里想的全都听到了。
很失望地对她说作为老师是不可以挑选学生的，她这种行为不配做利华的教师来指导利华的学生。
她马上就慌了，再三保证到对凌宏不对区别对待，求园长再给她一次机会。
她知道自己那种想法不好，最后无法只能对园长说出自己心里最真实的想法。
听完她的想法后，园长沉默片刻还是同意让她在利华教学。只是几个月后重新会考核看她能不能待在这里。
助教的工资虽然比不上主教，可利华对老师的待遇真的是很好，可以说全华夏都找不到比利华待遇更好的学校。
而且她真心的喜欢这里，喜欢班上的小朋友，看他们一点一点的改变她真的由衷的感到高兴。
凌宏的话...她会经尽力的。
当听完龚琴泌为凌宏的解说，她发现。
啊...她还是高估了自己，他果然还是会影响到她的心情。
许玲欣一直觉得她是个非常会换位思考的人，这应该也是园长让她进利华的主要原因。
看完凌宏的自我介绍，她自动换位，她想到如果是她听不到声音，说的话自己也听不到，别人说话她也听不到，整个人生都在演一场默剧，任何声音都没有。
那她活着..还有什么意思？
想到这，许玲欣就像鱼儿脱离水面，大口的喘着粗气。
她想，她会去死吧。
同时她又庆幸，凌宏跟她不一样，他从来不知道声音，就算失去也不会有她那样的想法，他只是单纯的知道他跟大家不一样，真正的不一样在哪里他是不知道的。
就算用手语告诉他，他听不到声音，他还是不懂声音是什么。
这能算是不幸中的万幸吗？
龚琴泌见米果他们已经坐好，也已经自我介绍完，就打算开始今天要教的东西。
回过头就见许老师如石雕一样直挺挺地站在那里，不解地走去在她的眼前挥挥手。
“许老师，许老师？你怎么了，身体不舒服吗？”
沉浸在自己思维里的许玲欣回过神，条件反射般回道：“啊？什么不舒服，我没有不舒服。”
龚琴泌放心道：“那就好，那我们开始帮学生们上记忆训练课吧。”
不管心里多么的百感交集，许玲欣也是一个经过专业训练的教师，立马恢复状态认真道：“好的。”
记忆训练，不是像字面说的那么枯燥，他们利华的记忆训练有许多种，今天用的是翻牌。
翻牌为什么可以起到记忆训练？
当然是可以的，利华的卡片都是特别定制的，生字牌，数字牌，动物牌，颜色牌等等。
数字，颜色，动物是小班学的，她们中班今天要学的是生字牌。
翻牌的游戏规则是每个小组四个人，分到50张牌，等于有25个生字，先让四个学生抽签定下他们翻牌的次序。
给他们五分钟的时间记下50张生字的位置，然后反过面就正式开始，两张牌翻对就可以继续，错误就是换下一个小朋友。
翻对的小牌收到自己面前，正式比赛有四轮，所以四轮下来每个小朋友都会当一次第一、第二、第三、第四。四轮后统计一共翻对的牌数，最后牌数最多的就是小组第一，可以拿到一个欢乐币。
一个中班有四个小组，也代表着有四个第一名，四个小组第一会再进行一场比赛，赢的可以拿到三个欢乐币。
最先给孩子们翻的是一字牌，也就是你，我，他，吃，睡等等常用的生字，学的差不多后卡牌就会换两字词组，最后是较短的词句。
等学生们练习时都翻熟悉后，老师会把一字牌拿来解说，解说后会再让他们继续练习，他们就能翻的更快。
有人问过，为什么不让老师先解说再让他们翻牌？这样不是还能省下一个步骤吗？
不那样做的原因是，经过测试，三个步骤做下来的孩子比两吗个步骤做下来的孩子记住的卡牌要多得多。
这也是有依据的，用玩的方法让孩子们先对卡牌产生印象，接着由老师进行卡牌的解说让他们懂得其中的意思。
等下一遍开始玩时，他们已经加深了卡牌的印象，翻牌的准确度也会比之前高许多。
三步骤是要比两步骤多花一些时间，但效果是成倍的，记忆力总是越使用越好的。
米果听完老师的游戏规则，对这个给五岁小孩还是挺有难度的对对碰起了点兴致。
不过，欢乐币？那是什么？
算了，应该就是哄小孩玩的东西吧。
龚琴泌拿着厚厚一叠小卡片分给米果这组后，对凌宏用手语对他说明规则然后示范了几次翻牌。
看到他点头表示知道，她就走到下一组发牌，这个不用听力，凌宏应该没问题。
许玲欣见龚老师已经发完牌便拍拍手道：“大家已经拿到卡片了吧，那就开始抽签哦。”
这个班级除去米果跟凌宏，也都是利华小班升上来的，对这个翻牌游戏的规则当然知道。
“好~~”
米果翻着白眼抽签想，好就好呗，声音拉那么长干什么，还怕老师听不到吗？打开手上的小纸条，她不满地撇撇嘴，手气真臭！
不过第四也好，要不然她第一个一口气把牌翻完他们三个连表现的机会都没了。
50个小卡片摆成五行，米果从左上看到右下，看过一遍就把视线转移到凌宏身上。
他抽的是第一呢，也不知道能翻对几张，长的倒是挺聪明的样子。
五分钟计时开始时，全班的小朋友都在认真记着桌上卡牌的位置，除了..米果。
人家都在看牌她在看人，就这么直勾勾地盯着对面凌宏。
虽说凌宏听不见声音，但也因为这个原因他的感观异常灵敏。
再者说，就算不灵敏的人对米果这么明晃晃的视线想不注意到都难。
俞瑞锦见米果都不看卡牌还以为她不动这个游戏的规则，胳膊肘碰碰她小声说道：“米果你怎么不记啊，把牌记住才能翻的多啊。”
收回视线米果对她摇头道：“我已经记好了，你自己快记吧。”
“啊？你这么快就记好啦？五分钟还没到呢。”
米果见她惊讶的样子然后对她道:“嗯，你管自己记不用管我。”
“哦…”
既然米果都说她已经记好了，那她就继续记吧，她的欢乐币都没有了，要拿第一然后得好多欢乐币去缘梦屋玩，哈哈。
许玲欣看着手机上的计时器已经到五分钟出声道：“好了，小朋友们，五分钟已经到了，大家把卡牌都翻过面吧。”
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