第一百二十七章 天道酬勤志愈坚 拙以勤修梦终圆
天道酬勤古训传，
勤能补拙志如磐。
千磨万击心无惧，
终有云开见日天。
“产量核算时，是否需扣除产品之含水率乎？”
“余以为当虑之，如生物炭之含水率，沼气之水汽含量皆应纳入考量。”
“诚然，当虑之。”
“吾将疑处标记，而后共议之。”
“请将计算公式、过程、数据及结果，反复核实无误后，填入表中。”
“师，前日所定二表内甲烷未入计算，可否删之？”
“此灰评智算值，乃净利润（CNY）与能量值（Kcal）之和除以碳排放当量（KgCO2e）之所得，单位乃(Kcal·CNY)/KgCO2e，此中CNY Kcal于单位用(Kcal·CNY)表之，此形式是否合物理数学之逻辑？”
“可。”
“或可。”
“碳排放当量公式中GWP值，于学术乃倍数（系数），犹1m转为100cm时1m乘以100之100。可否依此意与学术统一，去GWP值之单位？”
“然数学物理计算中，异单位相加，未尝用单位1·单位2表结果之单位，若有此运算，多引入新未定义之单位。吾等此表示法无前例，恐非合理。”
“无前例则易授权。”
“忧者，单位1 单位2表为单位1·单位2，恐引争议。然此问题多出数学物理公式，经济学社会管理学中或有之，故问是否合理。”
“GWP值之单位标注问题亦当考虑。”
“师，吾等计算碳足迹皆燃烧后，沼气则否，沼气亦当算燃烧后乎？”
“此问甚佳。”
“技术逻辑应一致，能乎？”
“能。”
“慢工出细活。”
“此细节甚精。”
“关于灰评，师前言为灰肥，然吾等未计燃烧后成分对土壤之效，觉能量、经济、碳足迹皆不足以评灰肥，可否更其名或换其公式？”
“此名暂不论，不换计算大逻辑。若欲更名，众议之。”
“若侧重环境、经济、能量效益之比例不同，可否依此比例算出值，对比知何种燃料之经济环境效益最佳？”
“搁置，先专注于计算。”
“善。”
-----------------
“吾师，疫势可申请缓归乎？”
“以健康为先，或可也。请询学工之师，务必谨慎。”
“诺。”
“师，吾乃省外归校，今日方至。”
“慎行。”
“宿管阿姨言，请于学生处登记特殊归校之情。”
“链接在此。”
“诸师，建议非必要勿归，若确有特殊，请提前一日报备，并填【腾讯文档】学院返校特殊情况登记表（0830启用），勿临时方至，致宿舍门前拥堵。”
“若涉疫情隔离/居家健康监测，须同步报送文字信息与excel表格。”
“入群否？”
“已入。”
“脱硫石膏资源化于合成混凝土实心砖之道，可行乎？”
“吾观代理书，尚无确凿证据证明脱硫石膏非建筑事故之因。”
“会议时再议。”
“汝可先述己见。”
“师，此二赛皆可报乎？”
“皆可，建议并报。”
“明白。”
“特别注意时间节点。”
“诺。”
“师，此二赛之申报表，前几栏如何填？”
“晚回复汝。”
“又，此项目需五人，吾欲带商学院学生一人，可否？”
“可。”
“师，此表前空如何填？”
“用天眼查、企查查等工具查企业信息。”
“诺。”
“师，后续需企业章与法人签字乎？”
“然。”
“师，报名表之信息如何填？”
“问组长。”
“歉，师，吾填在线收集表，未填此表，现上课中，稍后发汝。”
“谢师。”
“师，脱硫石膏之检验过程，须在计划书中详述乎？”
“简述即可。”
“诸项目负责人，务必注意时间节点，本周末前须完成网络提交。”
“诺。”
“请速上网填报。”
“师，今日必完成填报。”
“师，已填报完毕。”
“收到，师辛苦。”
“嗯，好。”
“师，吾曾用汝指导之项目参赛，今欲以此作项目招投标课程作业，可否？”
“可。”
“但需适当修改。”
-----------------
“师，弟子略知尊驾对就业与考研并行之见，然如何破题作佳文以无忧硕士之业，此诚难题也。方才闻尊驾言，博导硕导或有不善文者，可见论文之难。”
“此事宜面谈。”
“诺，敢问尊驾何日得闲至校，弟子愿往请益。”
“周四有研究生课，具体时辰可问班长或课题同仁。”
“谨诺。”
“敢问尊驾，弟子之研究当重稻秸秆资源化之现状，抑或其利用情形与政策乎？”
“二者皆可兼论。”
“诺。”
“已悉。”
“师兄之讲解甚善，弟子已索其PPT，将与江芸等共研之，前亦论及经济与环境之事，愿更详究之。”
“善。”
“课题同仁宜多询。”
“可直接问课题组如何行文。”
“诺。”
“敢问数据计算中可否设假设？”
“如经济评估值之数据计算有误，是否影响授权？”
“诺。”
“若有疑难，宜及时请教。”
“若未明，当续问之。”
“诺。”
“师，弟子寻得数专利，皆述教学方法之应用，疑其对吾课题组或有裨益。”
“学院关于开展第十二届‘开拓杯’大学生创业计划竞赛之通知”随附网址及详文：诸位师长，‘开拓杯’已启动，乃为明年‘挑战杯’之孵化项目，望各团队踊跃参与，感师长之支持。
“伍洋之表现甚佳，预计一小时后始上午之课。”
“诺。”
“伍班长之才，令人钦佩。”
“无妨，望小康详述，声可略大。”
“弟子失礼，误以师长在授课，故候今日下午之腾讯会议。”
“无碍。”
“主要考虑汝感冒之事。”
“诺，谢师关怀。”
“明日小康，何时得闲，可定一时，通过腾讯会议，汝讲解计算题并录屏。”
“题一：碳排放计算题之企业案例（川变所授）；题二：灰评智算。”
“并请与江芸言，其讲解碳换算之EXCEL亦当录屏。”
“收到请回复。”
“诺，明日下午三时许可乎？”
“通知江芸讲EXCEL之计算法，抑或碳换算之计算？”
“EXCEL，乃已申报之专利。”
“诺。”
“三时可否？”
“可。”
“弟子录屏，以便查阅。”
“诺。”
“将始，江芸有时乎？若有，可与弟子同录。”
“江芸有时。”
“吾入会议，即刻开始。”
“小康宜备此典型案例之计算公式与过程，择时录屏。”
“师，此等企业之生产数据核算，需详讲乎？若讲，时或长矣。”
“吾之PPT逾百页。”
“可分专题录之，一案一例。”
“分而录之。”
“或一周录一案。”
“诺，弟子将分两专题录之。”
“师，弟子今日可否行此计算题之录屏？”
“师，已毕。”
“师，PPT已毕，弟子等告退。”
“辛苦了。”
-----------------
唐·白居易《偷闲走笔题二十四韵》：“候病须通脉，防流要塞津。救烦无若静，补拙莫如勤。”后人据此引申出成语“勤能补拙”。
诗词中描述了白居易不贪图享乐，夜以继日埋首于政务治理苏州的典故，告诉人们这样一个道理：巨大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。天资聪慧不要紧，关键的是要有决心、有毅力，持之以恒地坚持下去。在生活中遇到困难是很正常的，关键是如何想法克服困难，解决困难。只要勤奋学习，付自比别人里多的努力，就会有收获。
宋·邵雍《弄笔吟》：“弄假像真终是假，将勤补拙总轮勤。”
宋·黄庭坚《破奚移文》：“截长续短，凫鹤皆忧；持勤补拙，与巧者俦。”
近代·华罗庚《给青少年的一封信》：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”
清·金缨《格言联璧，从政》：“勤能补拙，俭以养廉。”
现代·崝桽《正大，百科词条》：“天道酬勤勤能补拙始终觉浅。”诗云：
日日勤修不辍时，
年年拙补志更痴。
心心念念求真谛，
觉浅方知学海深。
天道酬勤古训传，
勤能补拙志如磐。
千磨万击心无惧，
终有云开见日天。
“产量核算时，是否需扣除产品之含水率乎？”
“余以为当虑之，如生物炭之含水率，沼气之水汽含量皆应纳入考量。”
“诚然，当虑之。”
“吾将疑处标记，而后共议之。”
“请将计算公式、过程、数据及结果，反复核实无误后，填入表中。”
“师，前日所定二表内甲烷未入计算，可否删之？”
“此灰评智算值，乃净利润（CNY）与能量值（Kcal）之和除以碳排放当量（KgCO2e）之所得，单位乃(Kcal·CNY)/KgCO2e，此中CNY Kcal于单位用(Kcal·CNY)表之，此形式是否合物理数学之逻辑？”
“可。”
“或可。”
“碳排放当量公式中GWP值，于学术乃倍数（系数），犹1m转为100cm时1m乘以100之100。可否依此意与学术统一，去GWP值之单位？”
“然数学物理计算中，异单位相加，未尝用单位1·单位2表结果之单位，若有此运算，多引入新未定义之单位。吾等此表示法无前例，恐非合理。”
“无前例则易授权。”
“忧者，单位1 单位2表为单位1·单位2，恐引争议。然此问题多出数学物理公式，经济学社会管理学中或有之，故问是否合理。”
“GWP值之单位标注问题亦当考虑。”
“师，吾等计算碳足迹皆燃烧后，沼气则否，沼气亦当算燃烧后乎？”
“此问甚佳。”
“技术逻辑应一致，能乎？”
“能。”
“慢工出细活。”
“此细节甚精。”
“关于灰评，师前言为灰肥，然吾等未计燃烧后成分对土壤之效，觉能量、经济、碳足迹皆不足以评灰肥，可否更其名或换其公式？”
“此名暂不论，不换计算大逻辑。若欲更名，众议之。”
“若侧重环境、经济、能量效益之比例不同，可否依此比例算出值，对比知何种燃料之经济环境效益最佳？”
“搁置，先专注于计算。”
“善。”
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“吾师，疫势可申请缓归乎？”
“以健康为先，或可也。请询学工之师，务必谨慎。”
“诺。”
“师，吾乃省外归校，今日方至。”
“慎行。”
“宿管阿姨言，请于学生处登记特殊归校之情。”
“链接在此。”
“诸师，建议非必要勿归，若确有特殊，请提前一日报备，并填【腾讯文档】学院返校特殊情况登记表（0830启用），勿临时方至，致宿舍门前拥堵。”
“若涉疫情隔离/居家健康监测，须同步报送文字信息与excel表格。”
“入群否？”
“已入。”
“脱硫石膏资源化于合成混凝土实心砖之道，可行乎？”
“吾观代理书，尚无确凿证据证明脱硫石膏非建筑事故之因。”
“会议时再议。”
“汝可先述己见。”
“师，此二赛皆可报乎？”
“皆可，建议并报。”
“明白。”
“特别注意时间节点。”
“诺。”
“师，此二赛之申报表，前几栏如何填？”
“晚回复汝。”
“又，此项目需五人，吾欲带商学院学生一人，可否？”
“可。”
“师，此表前空如何填？”
“用天眼查、企查查等工具查企业信息。”
“诺。”
“师，后续需企业章与法人签字乎？”
“然。”
“师，报名表之信息如何填？”
“问组长。”
“歉，师，吾填在线收集表，未填此表，现上课中，稍后发汝。”
“谢师。”
“师，脱硫石膏之检验过程，须在计划书中详述乎？”
“简述即可。”
“诸项目负责人，务必注意时间节点，本周末前须完成网络提交。”
“诺。”
“请速上网填报。”
“师，今日必完成填报。”
“师，已填报完毕。”
“收到，师辛苦。”
“嗯，好。”
“师，吾曾用汝指导之项目参赛，今欲以此作项目招投标课程作业，可否？”
“可。”
“但需适当修改。”
-----------------
“师，弟子略知尊驾对就业与考研并行之见，然如何破题作佳文以无忧硕士之业，此诚难题也。方才闻尊驾言，博导硕导或有不善文者，可见论文之难。”
“此事宜面谈。”
“诺，敢问尊驾何日得闲至校，弟子愿往请益。”
“周四有研究生课，具体时辰可问班长或课题同仁。”
“谨诺。”
“敢问尊驾，弟子之研究当重稻秸秆资源化之现状，抑或其利用情形与政策乎？”
“二者皆可兼论。”
“诺。”
“已悉。”
“师兄之讲解甚善，弟子已索其PPT，将与江芸等共研之，前亦论及经济与环境之事，愿更详究之。”
“善。”
“课题同仁宜多询。”
“可直接问课题组如何行文。”
“诺。”
“敢问数据计算中可否设假设？”
“如经济评估值之数据计算有误，是否影响授权？”
“诺。”
“若有疑难，宜及时请教。”
“若未明，当续问之。”
“诺。”
“师，弟子寻得数专利，皆述教学方法之应用，疑其对吾课题组或有裨益。”
“学院关于开展第十二届‘开拓杯’大学生创业计划竞赛之通知”随附网址及详文：诸位师长，‘开拓杯’已启动，乃为明年‘挑战杯’之孵化项目，望各团队踊跃参与，感师长之支持。
“伍洋之表现甚佳，预计一小时后始上午之课。”
“诺。”
“伍班长之才，令人钦佩。”
“无妨，望小康详述，声可略大。”
“弟子失礼，误以师长在授课，故候今日下午之腾讯会议。”
“无碍。”
“主要考虑汝感冒之事。”
“诺，谢师关怀。”
“明日小康，何时得闲，可定一时，通过腾讯会议，汝讲解计算题并录屏。”
“题一：碳排放计算题之企业案例（川变所授）；题二：灰评智算。”
“并请与江芸言，其讲解碳换算之EXCEL亦当录屏。”
“收到请回复。”
“诺，明日下午三时许可乎？”
“通知江芸讲EXCEL之计算法，抑或碳换算之计算？”
“EXCEL，乃已申报之专利。”
“诺。”
“三时可否？”
“可。”
“弟子录屏，以便查阅。”
“诺。”
“将始，江芸有时乎？若有，可与弟子同录。”
“江芸有时。”
“吾入会议，即刻开始。”
“小康宜备此典型案例之计算公式与过程，择时录屏。”
“师，此等企业之生产数据核算，需详讲乎？若讲，时或长矣。”
“吾之PPT逾百页。”
“可分专题录之，一案一例。”
“分而录之。”
“或一周录一案。”
“诺，弟子将分两专题录之。”
“师，弟子今日可否行此计算题之录屏？”
“师，已毕。”
“师，PPT已毕，弟子等告退。”
“辛苦了。”
-----------------
唐·白居易《偷闲走笔题二十四韵》：“候病须通脉，防流要塞津。救烦无若静，补拙莫如勤。”后人据此引申出成语“勤能补拙”。
诗词中描述了白居易不贪图享乐，夜以继日埋首于政务治理苏州的典故，告诉人们这样一个道理：巨大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。天资聪慧不要紧，关键的是要有决心、有毅力，持之以恒地坚持下去。在生活中遇到困难是很正常的，关键是如何想法克服困难，解决困难。只要勤奋学习，付自比别人里多的努力，就会有收获。
宋·邵雍《弄笔吟》：“弄假像真终是假，将勤补拙总轮勤。”
宋·黄庭坚《破奚移文》：“截长续短，凫鹤皆忧；持勤补拙，与巧者俦。”
近代·华罗庚《给青少年的一封信》：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”
清·金缨《格言联璧，从政》：“勤能补拙，俭以养廉。”
现代·崝桽《正大，百科词条》：“天道酬勤勤能补拙始终觉浅。”诗云：
日日勤修不辍时，
年年拙补志更痴。
心心念念求真谛，
觉浅方知学海深。
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