江湖杳杳觅箫师，夫人慧慧荐英奇。
雅俗融融师徒乐，箫声袅袅传佳期。
时光荏苒，犹似织梭穿飞，正大教授于音乐学院之讲坛，以音乐为毫，续绘跨界交融之华章。然其胸中艺术之火，未尝因往昔之成就而稍减，反于无尽探索中愈燃愈烈。
一日，家室之内，温馨灯火映照下，正大教授与夫人共度静好时光。言谈笑语间，夫人偶言及抖音平台一青年才俊，名曰“抖音吹箫第一人”柳胜玉君，其箫声虽源于民间，却纯净无瑕，质朴动人，直击人心最柔之处，亦令夫人忆及教授在音乐征途上那份矢志不渝之追求。
“此人或可相晤，或能启迪新思。”正大教授闻之，目中精光一闪，知夫人与此子有旧，且知其琴馆近在咫尺，遂心生拜访之意，欲往一探究竟。
蜀郡青羊宫之邻，有古韵练琴之所，内置一架尘封之钢琴，默守一隅，其上散落黄卷乐谱，岁月悠悠，痕迹可寻。四壁之间，琳琅满目，皆乐器之属，中有洞箫一枝，尤为精致，悬于壁间，似有千年之音，静待人聆，悠悠诉往事。窗外，阳光斜透叶隙，洒落尘地，光影交错，添几分温馨于这幽邃之境。
“皇甫先生，观此练琴之所，虽朴而不华，然别有意趣。”青年琴师柳胜玉笑语盈盈，眸中熠熠生辉，尽显对此方寸天地之自豪。
诚哉斯言，每一处微末皆彰主人之匠心与深情。皇莆正大环顾周遭，慨然叹曰：“乐无贵贱，惟心有爱，处处可成舞台。”
二人相视而笑，默契天成。柳胜玉遂取洞箫于手，启奏一曲，跨越年岁与身份之界，共赴音乐之约。箫音袅袅，缭绕于琴室之每一个角落，亦深沁于众人之心扉。
非独言二人之遇宛若天定，亦不言其音乐理念之不谋而合，皇莆正大教授当即决意拜柳胜玉为师，此中更多乃基于对夫人慧眼识珠之深信不疑也。有诗云：
跨界知音遇柳君，箫声袅袅传情真。
青羊宫畔琴声远，共谱新章传世人。
“敢问第二段师所奏之音，其始自何谱之句？”“此与常谱略有出入。”“尔所依据者，乃何家之谱？”“谱中括号所围之句，乃非吹奏部分。”“其后之曲，尚未及教习。”“视频中所闻吹奏之音，乃一串低沉之旋律。”“师之视频，即兴而发，可资为节奏之借鉴。”
视频内，柳胜玉师者，身着粗布之衣，面容间显岁月痕迹，而双眸中跃动着对洞箫艺术之无限热忱。彼常自诩于抖音之名声，言及此，嘴角微扬，带几分自得与不易察觉之苦笑。自命为“青年演奏家”，然于众人前，又羞涩遮掩生活之不易，清高与自卑之情，交织于言行举止之间，尽显无遗。
夜深人静之时，柳师独步音乐之林，除却梦寐，心之所念，手之所操，皆不离洞箫。然亦有过歧途之误，为显技艺超群，竟言未尝练习，实则背后之苦辛与汗水，唯洞箫默默见证。
“师曾分享此链：【致敬经典】《妆台秋思》演奏：俞逊发（附演奏谱），诸君可研习参考之。”
班长歌声清越，赠予之音极为美妙。有痴音者，对音乐情深似海，而于五声六律则有所欠缺，然其热情不减。于线上视频中，青丝如瀑，美颜之下，更显俊逸之姿。此人乐为人师，同窗有问，必滔滔不绝，其热情专注，令人动容。
“皆佳”——此言皆称善也。
“多谢师兄鼓励，近日已略解指颤之音之困。然余习箫有瑕：上把位手力稍懈，故右手微动，吹口即偏移。”
“尚可，然须谨记，手指按孔之时，需控下落之力，以求精准无差。”
“谢师指点。”
“此次作业，较之前作，更显精进，善哉。”
“再谢恩师。”
“不录时气息尚足，录时则气短”
“此常情，仍为全五指法乎？”
“非筒音作三”
“尔所奏乃F调，余所持为D调箫”
“余G调箫网购得，八十元，音色不佳。近日习D调”
“可试全六指法。三既能，六岂难乎？”
“筒音作三与作六，指法多相近”
“余当重习G调箫”
“然”
“此箫亦可用，惟须换全六指法”
“调异，欲模仿师之演奏”
“音色”者，乃声音之特质，犹画之色彩，各有千秋。
“师可易调而奏一曲引子乎？弟子愚钝，难以摹其神韵，心无所感。”
“C调之启曲也。”
“吾将凭APP以校音之正谬。”
“今夜初试以筒音为六之曲，先呈第三次课业（初为五课，继之三）。指法尚生疏，未臻纯熟之境。”
“录制课业之时，心难安泰，恐有错谬而愈惧之，反致频出错。若不录，则吹奏尚佳，疑此为幻觉乎？”
助教之言，显其谦逊与勤勉。自学成才，根基稳固，日习不辍，三时辰光尽耗于此。交课业前，反复录制，精益求精，视频中每一细微之处皆力求逼真。然自知不足，此等谦逊与努力，令同窗敬仰。及谈婚嫁之事，笑而摇头，盖其子已寻伴侣矣。
“同感之至，录制之际，无论如何调适，皆难掩紧张。一旦手机息屏，吹奏则自如。夜来易醒难眠，方欲再录，欲先休憩伸展，不料顷刻入梦，为寒气所侵而醒……今夜眠又将不安矣。”
“音质渐入佳境，而余音则略显虚渺。”
“或练之累矣”
“改口风尚未稳定，声时好时坏，控制亦不灵活，未能自如”
“既无法入睡，完成任务则心安”
“六六六，早休，晚安”
“晚安”
“今日若早归，当直播点评作业”
“此次作业改换气口二处”
“未直播乎？”
“今尚未有”
“方归家，夜深矣，诸位”
“先习之，下周一晚专设直播点评作业，不计课时”
“师：余在潍坊开会，待周一回淄博后，定交作业”
“师之声已疲，速休息，多饮水，小口饮之”
“师颜露倦，宜休憩，勿急赴劳。”“师授业宜用麦，以防喉损，保金声玉振。”“已痛饮数盏，然何如？”“再饮之，以润喉舒怀。”“哈哈，此计甚妙。”“师当早寝，吾辈观之心疼。念及柳师胜玉，生计奔波，常显疲惫之态。虽业于教化，满腔热忱，然其途亦艰，薪资微薄，难承家之重。夜阑授课，恐喉嗓之伤，犹自坚持。学子见状，心痛如绞，频劝其息，多饮水以养身。柳师虽笑而应之，背后艰辛与执着，唯有自知。”有诗为证：
柳师胜玉苦奔忙，夜授经纶汗满裳。学子心疼频劝饮，师言笑纳背后伤。生涯虽苦情犹在，教化之心永不荒。愿得桃李满天下，不辞辛劳谱华章。
“谢诸生关怀”
“师早休息，晚安”
“诸生勿深夜习箫，班长之精神可嘉，然习箫之时宜择时”
“善。平日练习不足，故今日加倍努力”
“班长，烦请加吾QQ好友，余出差归，群文件皆失，请再发一遍，谢”
“今日直播点评作业，获益良多，谢师”
“谢师”
几若新课近似新授之课，犹如初遇。
“预习部分稍难，当努力攻克”预习之处颇为难解，须奋力以破之。
“余亦有一长，即勇气可嘉”吾亦有所长，乃勇气之可赞也。
“进步甚大”进益之速，颇为显著。
“来迟矣”至之已晚矣。
“交作业之意义在于及时纠错，余已深悟；否则只觉不妥，不知如何改善。故作业须交”，道是：作业之缴，旨在即时纠谬，吾已深谙此理；不然，但觉不妥，而无策以进。是故，作业必交也。诗云：一曲箫声绕九天，二泉映月意绵绵。三山五岳皆传颂，四海知音共此弦。五音六律皆和谐，七弦八音情意牵。九霄云外箫声远，十方世界共婵娟。
雅俗融融师徒乐，箫声袅袅传佳期。
时光荏苒，犹似织梭穿飞，正大教授于音乐学院之讲坛，以音乐为毫，续绘跨界交融之华章。然其胸中艺术之火，未尝因往昔之成就而稍减，反于无尽探索中愈燃愈烈。
一日，家室之内，温馨灯火映照下，正大教授与夫人共度静好时光。言谈笑语间，夫人偶言及抖音平台一青年才俊，名曰“抖音吹箫第一人”柳胜玉君，其箫声虽源于民间，却纯净无瑕，质朴动人，直击人心最柔之处，亦令夫人忆及教授在音乐征途上那份矢志不渝之追求。
“此人或可相晤，或能启迪新思。”正大教授闻之，目中精光一闪，知夫人与此子有旧，且知其琴馆近在咫尺，遂心生拜访之意，欲往一探究竟。
蜀郡青羊宫之邻，有古韵练琴之所，内置一架尘封之钢琴，默守一隅，其上散落黄卷乐谱，岁月悠悠，痕迹可寻。四壁之间，琳琅满目，皆乐器之属，中有洞箫一枝，尤为精致，悬于壁间，似有千年之音，静待人聆，悠悠诉往事。窗外，阳光斜透叶隙，洒落尘地，光影交错，添几分温馨于这幽邃之境。
“皇甫先生，观此练琴之所，虽朴而不华，然别有意趣。”青年琴师柳胜玉笑语盈盈，眸中熠熠生辉，尽显对此方寸天地之自豪。
诚哉斯言，每一处微末皆彰主人之匠心与深情。皇莆正大环顾周遭，慨然叹曰：“乐无贵贱，惟心有爱，处处可成舞台。”
二人相视而笑，默契天成。柳胜玉遂取洞箫于手，启奏一曲，跨越年岁与身份之界，共赴音乐之约。箫音袅袅，缭绕于琴室之每一个角落，亦深沁于众人之心扉。
非独言二人之遇宛若天定，亦不言其音乐理念之不谋而合，皇莆正大教授当即决意拜柳胜玉为师，此中更多乃基于对夫人慧眼识珠之深信不疑也。有诗云：
跨界知音遇柳君，箫声袅袅传情真。
青羊宫畔琴声远，共谱新章传世人。
“敢问第二段师所奏之音，其始自何谱之句？”“此与常谱略有出入。”“尔所依据者，乃何家之谱？”“谱中括号所围之句，乃非吹奏部分。”“其后之曲，尚未及教习。”“视频中所闻吹奏之音，乃一串低沉之旋律。”“师之视频，即兴而发，可资为节奏之借鉴。”
视频内，柳胜玉师者，身着粗布之衣，面容间显岁月痕迹，而双眸中跃动着对洞箫艺术之无限热忱。彼常自诩于抖音之名声，言及此，嘴角微扬，带几分自得与不易察觉之苦笑。自命为“青年演奏家”，然于众人前，又羞涩遮掩生活之不易，清高与自卑之情，交织于言行举止之间，尽显无遗。
夜深人静之时，柳师独步音乐之林，除却梦寐，心之所念，手之所操，皆不离洞箫。然亦有过歧途之误，为显技艺超群，竟言未尝练习，实则背后之苦辛与汗水，唯洞箫默默见证。
“师曾分享此链：【致敬经典】《妆台秋思》演奏：俞逊发（附演奏谱），诸君可研习参考之。”
班长歌声清越，赠予之音极为美妙。有痴音者，对音乐情深似海，而于五声六律则有所欠缺，然其热情不减。于线上视频中，青丝如瀑，美颜之下，更显俊逸之姿。此人乐为人师，同窗有问，必滔滔不绝，其热情专注，令人动容。
“皆佳”——此言皆称善也。
“多谢师兄鼓励，近日已略解指颤之音之困。然余习箫有瑕：上把位手力稍懈，故右手微动，吹口即偏移。”
“尚可，然须谨记，手指按孔之时，需控下落之力，以求精准无差。”
“谢师指点。”
“此次作业，较之前作，更显精进，善哉。”
“再谢恩师。”
“不录时气息尚足，录时则气短”
“此常情，仍为全五指法乎？”
“非筒音作三”
“尔所奏乃F调，余所持为D调箫”
“余G调箫网购得，八十元，音色不佳。近日习D调”
“可试全六指法。三既能，六岂难乎？”
“筒音作三与作六，指法多相近”
“余当重习G调箫”
“然”
“此箫亦可用，惟须换全六指法”
“调异，欲模仿师之演奏”
“音色”者，乃声音之特质，犹画之色彩，各有千秋。
“师可易调而奏一曲引子乎？弟子愚钝，难以摹其神韵，心无所感。”
“C调之启曲也。”
“吾将凭APP以校音之正谬。”
“今夜初试以筒音为六之曲，先呈第三次课业（初为五课，继之三）。指法尚生疏，未臻纯熟之境。”
“录制课业之时，心难安泰，恐有错谬而愈惧之，反致频出错。若不录，则吹奏尚佳，疑此为幻觉乎？”
助教之言，显其谦逊与勤勉。自学成才，根基稳固，日习不辍，三时辰光尽耗于此。交课业前，反复录制，精益求精，视频中每一细微之处皆力求逼真。然自知不足，此等谦逊与努力，令同窗敬仰。及谈婚嫁之事，笑而摇头，盖其子已寻伴侣矣。
“同感之至，录制之际，无论如何调适，皆难掩紧张。一旦手机息屏，吹奏则自如。夜来易醒难眠，方欲再录，欲先休憩伸展，不料顷刻入梦，为寒气所侵而醒……今夜眠又将不安矣。”
“音质渐入佳境，而余音则略显虚渺。”
“或练之累矣”
“改口风尚未稳定，声时好时坏，控制亦不灵活，未能自如”
“既无法入睡，完成任务则心安”
“六六六，早休，晚安”
“晚安”
“今日若早归，当直播点评作业”
“此次作业改换气口二处”
“未直播乎？”
“今尚未有”
“方归家，夜深矣，诸位”
“先习之，下周一晚专设直播点评作业，不计课时”
“师：余在潍坊开会，待周一回淄博后，定交作业”
“师之声已疲，速休息，多饮水，小口饮之”
“师颜露倦，宜休憩，勿急赴劳。”“师授业宜用麦，以防喉损，保金声玉振。”“已痛饮数盏，然何如？”“再饮之，以润喉舒怀。”“哈哈，此计甚妙。”“师当早寝，吾辈观之心疼。念及柳师胜玉，生计奔波，常显疲惫之态。虽业于教化，满腔热忱，然其途亦艰，薪资微薄，难承家之重。夜阑授课，恐喉嗓之伤，犹自坚持。学子见状，心痛如绞，频劝其息，多饮水以养身。柳师虽笑而应之，背后艰辛与执着，唯有自知。”有诗为证：
柳师胜玉苦奔忙，夜授经纶汗满裳。学子心疼频劝饮，师言笑纳背后伤。生涯虽苦情犹在，教化之心永不荒。愿得桃李满天下，不辞辛劳谱华章。
“谢诸生关怀”
“师早休息，晚安”
“诸生勿深夜习箫，班长之精神可嘉，然习箫之时宜择时”
“善。平日练习不足，故今日加倍努力”
“班长，烦请加吾QQ好友，余出差归，群文件皆失，请再发一遍，谢”
“今日直播点评作业，获益良多，谢师”
“谢师”
几若新课近似新授之课，犹如初遇。
“预习部分稍难，当努力攻克”预习之处颇为难解，须奋力以破之。
“余亦有一长，即勇气可嘉”吾亦有所长，乃勇气之可赞也。
“进步甚大”进益之速，颇为显著。
“来迟矣”至之已晚矣。
“交作业之意义在于及时纠错，余已深悟；否则只觉不妥，不知如何改善。故作业须交”，道是：作业之缴，旨在即时纠谬，吾已深谙此理；不然，但觉不妥，而无策以进。是故，作业必交也。诗云：一曲箫声绕九天，二泉映月意绵绵。三山五岳皆传颂，四海知音共此弦。五音六律皆和谐，七弦八音情意牵。九霄云外箫声远，十方世界共婵娟。
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