很多家长总是把“听话”当作一个孩子的优点。
但是作者认为孩子不仅要做听话的孩子，更应该成为讲理的孩子。讲理首先是懂理，懂理则会更听话。一般来说，多数听话的孩子“盲从”和“依赖”的成分多了些，这对那些自理能力较弱，高分弱能的孩子来说，他们的听话倒不一定是件好事。在孩子成长的几道“坎”上，听话的孩子往往最容易走极端，关键时刻不见得懂多少道理。
记得我的儿子在上高一的时候，到底是选择上文科还是上理科，我们做家长的就是和孩子谈不拢，孩子倔强得很。他自信自己一定能考上大学，但是父母的担心不是一点道理没有，孩子自制力差，从小学到初中的文化课基础不牢，在全年级六百多孩子中，一直是倒数十名左右。而他所在的学校，不进入前一百名，对于高考这座“独木桥”，孩子走过去的可能性不大。
于是从事一辈子教育的我，征得全家的同意，替孩子设计了体育成才的路子。孩子很不接受，出于对家庭的屈服，孩子答应了。他在日记中写道，“我的第一节课如同一个囚犯，是被老爸押到训练场上去的。”接下来，孩子开始喜欢上体育，训练的激情开始迸发，正在这时候，我们根据高考的变化，再次作出让他走艺体的路子，孩子这下与家庭的矛盾爆发了，他愤怒地吼叫：“我是一个人，不是件玩具，你们想怎么摆就怎么摆？”当天晚上，儿子离家出走了。
此时离高考还有5个月。
儿子出走之后，我们第三天才找到了他，我们挺冷静地处理了此事，我们完全站在孩子的角度，对他的成才之路进行了分析。开始孩子什么也听不进去，他的头脑一片惘然和空白。直到我和他去了北体，见到一位熟悉的老师，听到他的情况介绍之后，孩子才理智地发现了自己的差距。接下来，我们又在网络上对近几年的高考进行了分析，孩子开始动摇了。他把自己关了起来，三天后，他走出自己的房间，说：“老爸，我听你的。”他后来成功地考上了武汉体育学院最“火”的一个专业，并在大学一年级就被评为优秀学生干部，吸收为建党积极分子。
孩子的成长需要启发，需要培养自信，需要不间断地管教，培养规矩。但是对于一个理智型的孩子来说，他可能更需要学习自省，学会在日常生活中对自己的言行进行适时的反省。一个会反省的孩子，才会不断地总结经验和教训，才会论证推敲自己的言行是否规范，才能够学会润滑自己在社会交往中与人与己的关系，不断地调整自己的位置。才能够慎独，克服人生中不断出现的困难，理智地步入社会和人生。因此善于“反省”对一个理智健全的人来说，是必不可少的基本素质。
反省不仅是一种思考，更多的是一种对自己的批判，一种修正。古人用“闭门思过”来形容自省，反省需要“冷静理性”和“客观否定”。对孩子来说，学会反省，就意味着成熟。这对成长中的孩子来说，是很困难的，他们缺乏理性，也不容易冷静下来，对事物的审视往往带有很强的主观愿望，换言之即凭感情办事，思考往往是跟着感觉走，在犯了错误的时候，不太容易认识自己，而喜欢迁错于别人或客观，就是喜欢给自己找无数个理由。这些都给孩子的反省带来障碍。
对孩子来说，反省还需要引导。许多孩子的反省除了自己摔的“头破血流”之后，他们中的大多数人并不会反省，只有我们父母可以完成这种“启发”的任务。我的一个学生在一次作文课上，她对我的一篇“诉求作文”题目沉浸了半堂课，题目是：我们需要什么？她最后写道：我需要的很多，需要钱，需要权，需要爱情……可对我本人来说，最需要的是“约束”。我们什么都不懂，只有一颗躁动的心，每当看到父母被气得说不出话来，我就有一种成就感，吸烟、打架、上网、逃学、偷钱，让我向东偏向西，一直到我被送进工读学校，我才真正的明白过来。
那么，做父母的如何用科学的方法教孩子学会反省呢？
第一，告诉孩子反省什么，对成年人来说，反省主要是自省自己的行为决策是否正确，言行分寸是否恰当，人在社会中的一言一行都不是孤立的活动，都有着自己的目的性，对一个孩子来说，正确地把握自己的言行，是成长中必须要学习的“课程”。父母能多给孩子宽松的成长环境，只是在孩子碰到困惑时，给以建议，引导孩子反省，当然也包括提醒孩子有意识去反省，从哪个角度反省，反省达到什么样的结果。这一切都要靠和孩子沟通，而不是强加给孩子某种愿望。
第二，告诉孩子反省的办法，一般来说，孩子的反省比较简单，不会用复杂的理性去分析、归纳、推理，喜欢用自己的有限的经验和感性的善恶去判断，这就容易在考虑问题时犯片面和经验的错误，出现行为和语言的偏激。我们不妨把比较常见的方法教给孩子，一是“换位思考法”，即如果我是第三人，我该如何看待这件事，处理这件事；二是“综合比较法”，对一件事的处理要跳出自己的小圈子，进行前后、左右、正反可能出现的结果进行比较，把一些事情的前因后果进行联系分析；三是“成果借鉴法”，即以前别人出现类似的事，别人是如何处理的，结果又如何；四是“从长计议法”，对一些事情可以从最坏的结果出发，但不能选择最坏的结果，可以考虑最可能出现的冲突，但应最大限度地避免冲突。
第三，告诉孩子反省的时机，反省不是随意的行为，它是一个意志行动，父母不能抓住什么大事小事，就都让孩子去反省，太随意的反省只能伤害孩子的思维和感情，引起他们的逆反。因此反省必须遵循“有争议原则”即对错是非一时难以判断时反省；遵循“总结原则”，即对某一阶段或某一件事进行总结性反省；遵循“困难原则”，即对某事或某人的处理上，出现进退维谷，有无法逾越的障碍，需要进行对自己“决策”反省，以寻找新的方法，等等。
第四，提醒孩子反省后该如何付诸行动。反省不是目的，而是一种重新开始，需要孩子重新做出正确的选择。那么不失时机地提醒孩子很有必要，这是最重要的一步。
但是作者认为孩子不仅要做听话的孩子，更应该成为讲理的孩子。讲理首先是懂理，懂理则会更听话。一般来说，多数听话的孩子“盲从”和“依赖”的成分多了些，这对那些自理能力较弱，高分弱能的孩子来说，他们的听话倒不一定是件好事。在孩子成长的几道“坎”上，听话的孩子往往最容易走极端，关键时刻不见得懂多少道理。
记得我的儿子在上高一的时候，到底是选择上文科还是上理科，我们做家长的就是和孩子谈不拢，孩子倔强得很。他自信自己一定能考上大学，但是父母的担心不是一点道理没有，孩子自制力差，从小学到初中的文化课基础不牢，在全年级六百多孩子中，一直是倒数十名左右。而他所在的学校，不进入前一百名，对于高考这座“独木桥”，孩子走过去的可能性不大。
于是从事一辈子教育的我，征得全家的同意，替孩子设计了体育成才的路子。孩子很不接受，出于对家庭的屈服，孩子答应了。他在日记中写道，“我的第一节课如同一个囚犯，是被老爸押到训练场上去的。”接下来，孩子开始喜欢上体育，训练的激情开始迸发，正在这时候，我们根据高考的变化，再次作出让他走艺体的路子，孩子这下与家庭的矛盾爆发了，他愤怒地吼叫：“我是一个人，不是件玩具，你们想怎么摆就怎么摆？”当天晚上，儿子离家出走了。
此时离高考还有5个月。
儿子出走之后，我们第三天才找到了他，我们挺冷静地处理了此事，我们完全站在孩子的角度，对他的成才之路进行了分析。开始孩子什么也听不进去，他的头脑一片惘然和空白。直到我和他去了北体，见到一位熟悉的老师，听到他的情况介绍之后，孩子才理智地发现了自己的差距。接下来，我们又在网络上对近几年的高考进行了分析，孩子开始动摇了。他把自己关了起来，三天后，他走出自己的房间，说：“老爸，我听你的。”他后来成功地考上了武汉体育学院最“火”的一个专业，并在大学一年级就被评为优秀学生干部，吸收为建党积极分子。
孩子的成长需要启发，需要培养自信，需要不间断地管教，培养规矩。但是对于一个理智型的孩子来说，他可能更需要学习自省，学会在日常生活中对自己的言行进行适时的反省。一个会反省的孩子，才会不断地总结经验和教训，才会论证推敲自己的言行是否规范，才能够学会润滑自己在社会交往中与人与己的关系，不断地调整自己的位置。才能够慎独，克服人生中不断出现的困难，理智地步入社会和人生。因此善于“反省”对一个理智健全的人来说，是必不可少的基本素质。
反省不仅是一种思考，更多的是一种对自己的批判，一种修正。古人用“闭门思过”来形容自省，反省需要“冷静理性”和“客观否定”。对孩子来说，学会反省，就意味着成熟。这对成长中的孩子来说，是很困难的，他们缺乏理性，也不容易冷静下来，对事物的审视往往带有很强的主观愿望，换言之即凭感情办事，思考往往是跟着感觉走，在犯了错误的时候，不太容易认识自己，而喜欢迁错于别人或客观，就是喜欢给自己找无数个理由。这些都给孩子的反省带来障碍。
对孩子来说，反省还需要引导。许多孩子的反省除了自己摔的“头破血流”之后，他们中的大多数人并不会反省，只有我们父母可以完成这种“启发”的任务。我的一个学生在一次作文课上，她对我的一篇“诉求作文”题目沉浸了半堂课，题目是：我们需要什么？她最后写道：我需要的很多，需要钱，需要权，需要爱情……可对我本人来说，最需要的是“约束”。我们什么都不懂，只有一颗躁动的心，每当看到父母被气得说不出话来，我就有一种成就感，吸烟、打架、上网、逃学、偷钱，让我向东偏向西，一直到我被送进工读学校，我才真正的明白过来。
那么，做父母的如何用科学的方法教孩子学会反省呢？
第一，告诉孩子反省什么，对成年人来说，反省主要是自省自己的行为决策是否正确，言行分寸是否恰当，人在社会中的一言一行都不是孤立的活动，都有着自己的目的性，对一个孩子来说，正确地把握自己的言行，是成长中必须要学习的“课程”。父母能多给孩子宽松的成长环境，只是在孩子碰到困惑时，给以建议，引导孩子反省，当然也包括提醒孩子有意识去反省，从哪个角度反省，反省达到什么样的结果。这一切都要靠和孩子沟通，而不是强加给孩子某种愿望。
第二，告诉孩子反省的办法，一般来说，孩子的反省比较简单，不会用复杂的理性去分析、归纳、推理，喜欢用自己的有限的经验和感性的善恶去判断，这就容易在考虑问题时犯片面和经验的错误，出现行为和语言的偏激。我们不妨把比较常见的方法教给孩子，一是“换位思考法”，即如果我是第三人，我该如何看待这件事，处理这件事；二是“综合比较法”，对一件事的处理要跳出自己的小圈子，进行前后、左右、正反可能出现的结果进行比较，把一些事情的前因后果进行联系分析；三是“成果借鉴法”，即以前别人出现类似的事，别人是如何处理的，结果又如何；四是“从长计议法”，对一些事情可以从最坏的结果出发，但不能选择最坏的结果，可以考虑最可能出现的冲突，但应最大限度地避免冲突。
第三，告诉孩子反省的时机，反省不是随意的行为，它是一个意志行动，父母不能抓住什么大事小事，就都让孩子去反省，太随意的反省只能伤害孩子的思维和感情，引起他们的逆反。因此反省必须遵循“有争议原则”即对错是非一时难以判断时反省；遵循“总结原则”，即对某一阶段或某一件事进行总结性反省；遵循“困难原则”，即对某事或某人的处理上，出现进退维谷，有无法逾越的障碍，需要进行对自己“决策”反省，以寻找新的方法，等等。
第四，提醒孩子反省后该如何付诸行动。反省不是目的，而是一种重新开始，需要孩子重新做出正确的选择。那么不失时机地提醒孩子很有必要，这是最重要的一步。
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